CIFIS - Formazione degli insegnanti in Piemonte

{TFA - Area Trasversale} Tecnologia dell'Istruzione G

TEACHING AND LEARNING TECHNOLOGIES G

Anno accademico 2014/2015

Sommario insegnamento

• Obiettivi formativi
• Risultati dell'apprendimento attesi
• Programma
• Modalità di verifica dell'apprendimento
• Testi consigliati e bibliografia
• Note
• Strumenti didattici
• Scheda del corso

Obiettivi formativi

Il corso intende raggiungere tre obiettivi principali:

1. A.    Definire il panorama teorico-concettuale relativo alle tecnologie digitali in didattica.
2. B.    Fornire una serie di indicazioni e stimoli pratici per la realizzazione di ambienti di apprendimento digitali e per l’organizzazione e gestione di contenuti digitali.
3. C.    Creare una comunità di pratica.

Risultati dell'apprendimento attesi

Acquisizione di Digital Literacy (Competenza digitale) nello specifico ambito di riferimento:

1) Conoscere le principali tendenze di riflessione in merito alle Tic nella Didattica.

2) Conoscere, saper progettare e implementare ambienti di apprendimento online e offline.

Programma

1. PERCHE’ E COME LE ICT NELLA DIDATTICA:

a. Didattica e ICT: interrogativi, sostenibilità, condizioni di innesco. Lungo il corso dell’intera attivita’ didattica, verra’ dato rilievo alle misure dispensative e compensative che le pratiche digitali costituiscono nei confronti degli alunni con problematiche Bes-Dsa.

2. DIDATTICA ONLINE:

a. Piattaforme Online (Edmodo)

b. E-Learning 2.0: Esempi di Didattica Webware  e App Web2.

3. PROGETTAZIONE DIDATTICA CON LE TIC E COMPETENZA DIGITALE

a. Il Webquest e le ricerche di rete. La ricerca online:  la diversificazione dei motori di ricerca.

b. Le rappresentazioni grafiche della conoscenza: Mindomo e Cmap (mappe radiali e mappe concettuali).

c. La progettazione didattica con la Lim: risorse lim e diversificazione degli approcci didattici: le tipologie di utilizzo della Lim. Lim e narrazione video.

d. La realizzazione di Ebook digitali: come realizzare E-Book (E-Pub) attraverso piattaforme on line ( Epub editor).

e. Il Digital Storytelling: audio- video montaggi narrativi e video elaborazioni sinestetiche

Modalità di verifica dell'apprendimento

ESAME SCRITTO ED ESAME ORALE

ESAME SCRITTO: l’esame scritto sarà costituito da un test a scelta multipla . I quesiti verteranno sugli argomenti affrontati nei testi indicati in bibliografia e sugli approfondimenti oggetto dell’attività didattica.

ESAME ORALE: realizzazione di una significativa esperienza didattica individuata come interrelazione tra almeno due delle seguenti opzioni:

• creazione di moduli didattici di mappe concettuali;
• organizzazione di ricerche webquest disciplinari;
• creazione di e-book didattici nell’ambito della propria area disciplinare;
• creazione di digital storytelling (video montaggi narrativi e video elaborazioni sinestetiche).
• utilizzo della Lim nella progettazione didattica

 Il lavoro progettato ed attuato in funzione dell’orale dovrà essere accompagnato da una relazione scritta, le cui specifiche di redazione saranno fornite dal docente.

 Il lavoro può essere svolto in gruppi, al massimo, di  3 persone.
Durante la prova orale ciascuno studente dovrà rispondere ad un quesito specifico sul lavoro svolto.

BIBLIOGRAFIA DI STUDIO PER L’ESAME SCRITTO:

1. Bonaiuti G, Vivanet G.(2013). L’utilizzo della rete per la ricerca di informazioni affidabili Form@re, numero 2, vol.13, pp. 129-143; http://www.fupress.net/index.php/formare/article/view/13263  
2. Calvani A., Fini A., Ranieri M. (2009). Valutare la competenza digitale. Modelli teorici e strumenti applicativi. TD-Tecnologie Didattiche, 48, pp. 39-46 http://www.tdmagazine.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF48/6_Calvani_Fini_Ranieri_TD48.pdf
3. Parmigiani D., Pennazio V. (2012). Web e tecnologie 2.0 a scuola: strategie di apprendimento formali ed informali.TD,Tecnologie Didattiche, 20 (2),pp. 99; http://www.tdjournal.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF56/WebTecnologie.pdf
4. Petrucco C.,(2009) Apprendere con il Digital Storytelling,  TD (Tecnologie Didattiche) 46, n°1; http://www.tdjournal.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF46/1_Petrucco_TD46.pdf
5. Selwin N.(2012). I Social Media nell’educazione formale e informale tra potenzialità e realtà.TD Tecnologie Didattiche, 20 (1), pp. 4-10; http://www.tdjournal.itd.cnr.it/files/pdfarticles/PDF55/Neil_Selwyn.pdf

Note

NUMEROSI SPUNTI DI RIFLESSIONE, SUGGERITI DAL DOCENTE E FINALIZZATI ALL’ APPROPRIAZIONE DEI CONCETTI, DELLE PROCEDURE DIDATTICHE E DELLE PRATICHE DIGITALI PROPOSTI NEL CORSO, SONO  POSTATI INTERAMENTE SULLA PIATTAFORMA EDMODO, NELLE CARTELLE DELLA CLASSE VIRTUALE APPOSITAMENTE CREATA.

1. Anichini A. (2014) Digital Writing, Nel  laboratorio della scrittura, Sant'Arcangelo di Romagna,  Maggioli editore,  2014
2. Calvani A (2013). Le Tic nella scuola: dieci raccomandazioni per i policy maker, Numero 4, Volume 13, anno 2013, pp. 30-46. http://www.fupress.net/index.php/formare/article/viewFile/14227/13184
3. Leonetti F. (2014). EPUB Editor. Autoproduzione di ebook come esperienza didattica. Form@re, numero 1, vol.14, pp. 117-123; http://www.fupress.net/index.php/formare/article/viewFile/14759/13804
4. Parola A. Bruschi B. Paesaggi digitali: i futuri educatori tra formazione e nuovi linguaggi, Aracne, Roma, 2013
5. Pensiero  critico.eu: Mappe mentali, concettuali, cognitive; http://www.pensierocritico.eu/mappe%20mentali%20concettuali%20cognitive.html
6. Sconocchini R., Materiali e risorse per un uso "sensato" della LIM in classe;http://www.robertosconocchini.it/didattica-con-la-lim/3547-materiali-e-risorse-per-un-uso-sensato-della-lim.html
7. Tosi A. (2007). Il Webquest: Uno strumento didattico con molte potenzialità ancora da scoprire http://www.indire.it/content/index.php?action=read&id=1505

• Materiale didattico
• Bacheca appelli
• Orario lezioni
• Vai a Moodle
• Registrati a questo insegnamento
• Studenti registrati
• Invia email agli studenti registrati
• Esporta tabella